AKADEMİK BECERİ EĞİTİMİ
Haliç Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi’ne milli eğitime bağlı örgün eğitim kurumuna devam edip okul başarısında gerilik bulunan bireyler başvurduğunda öncelikle seviyesini belirleme amaçlı değerlendirme testleri uygulanmaktadır. Kurumda uygulanacak eğitim planı belirlenirken okulundaki sınıf öğretmeni ve rehber öğretmeni ile bağlantı kurularak bireyin okuma yazma, matematik ve sosyal bilgiler derslerindeki durumu hakkında bilgi alınır. Çocuğun seviyesi ve akademik beceri değerlendirilmesi yapıldıktan sonra Haliç özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinde uygulanacak aylık ve yıllık eğitim planı yapılır. Her hafta düzenli olarak çocukla birebir belirlenen programa paralel çalışmalar yapılır. Her sene şubat ve haziran aylarında olmak üzere öğrenciye 2 tane karne verilir.
AKADEMİK BECERİ EĞİTİMİ SÜRECİ
Akademik beceriler, eğitimbilim alanında çalışan uzmanlar tarafından sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırmanın ilk basamaklarında genellikle “hatırlama ve anlama” gibi görece daha kolay beceriler yer almaktadır. Klasik eğitim anlayışları çocukların bilgiyi hatırlamasına ve anlamasına odaklıdır.
İçinde bulunduğumuz bilgi çağında bilgiye ulaşmak daha önce hiç olmadığı kadar hızlı gerçekleşiyor. Bu çağın çocukları, hatırlama veya anlamadan daha çok analiz etme, değerlendirme, yaratıcılık gibi görece daha zor akademik becerilere ihtiyaç duymaktadırlar.
Amaç; bilişsel beceri düzeyini geliştirmek, akademik öncesi ve akademik becerileri algılama yeteneğini geliştirmek
Akademik Beceriler
Amaç: Bireyin okuma yazma becerisini kazanarak, duygu ve düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak daha iyi anlatabilmesini sağlamak.
a)Okuma-yazma çalışmaları
– Nesne adlarım okuyabilme-yazabilme
– İki sözcüklü basit cümleleri okuyabilme-yazabilme
– Adım, soyadını okuyabilme-yazabilme
– Üç sözcüklü cümleleri okuyabilme-yazabilme
– Öğrenilmiş cümlelerin sözcükleri ile yeni cümleler oluşturabilme
– Sekiz ünlü harfi kavrayabilme
– Öğrenilmiş sözcükleri hecelerine ayırabilme
– Okuma-yazmaya işlerlik kazandırabilme
b)Temel matematik eğitim çalışmaları
-Varlıklar arası ilişkileri kavrayabilme
-Ritmik saymalar
– 20’den geriye doğru 1 ‘er ritmik sayma
– 50’den geriye doğru 2’şer ritmik sayabilme
– 100’den başlayarak geriye doğru 10’ar ve 5’er ritmik sayabilme
– Kümeler
* Kümeyi ve elemanı kavrayabilme
* Kümeler arasındaki eşitlik ve denklik ilişkilerini kavrayabilme
* Kümeler üzerinden toplama ve eşittir kavramım (=) kazanabilme
* Toplamları 20’ye kadar olan doğal sayılarda toplama işlemini kavrayabilme
* Toplama işlemini yapabilme
* Çıkarma işlemim yapabilme
-Kesirler
* Yarım kesrini kavrayabilme
– Ölçüler
* Zaman ölçülerinden “saat”i kavrayabilme
* Değer ölçülerinden “para”yı kavrayabilme becerilerini kazandırmak.
Akademik Öncesi Beceriler
a) Kavram eğitimi
1)Eşleştirme çalışmaları
Gerçek nesnelerle eşleştirme
Resimli kartlarla eşleştirme
Renk eşleştirme
Sayı eşleştirme
Şekil eşleştirme
2)Genelleştirme
Nesne-nesne eşleştirme
Nesne-renk eşleştirme
Nesne-sayı eşleştirme
Nesne-şekil eşleştirme
Renk-sayı eşleştirme
Renk-şekil eşleştirme
Sayı-şekil eşleştirme
3)Tanıma-tanılama çalışmaları
Renk kavramı
Şekil kavramı
Zıt kavramlar
Sayı kavramı
İlişkili kavramlar Benzerlik-farklılık Sınıflama
Edatlar
Mekan kavramı
Zaman kavramı
Ölçü birimi
4)Anlatma-yorumlama çalışmaları
Resim anlatma
Duyduğu bir olayı anlatma
Gördüğü bir olayı anlatma
Resim yorumlama
Olay kartlarını yorumlama
Gördüğü bir olayı yorumlama
Duyduğu bir olayı yorumlama
Oluşumlar arasında sebep-sonuç ilişkisi kurabilme
Eksik veya yanlış olanı bulabilme becerilerini kazanma.
5)Dikkat yoğunlaştırma ve bellek geliştirme çalışmaları
Amaç; bireyin dikkatini yoğunlaştırarak konsantrasyon yeteneğini geliştirmek ve öğrendiklerini bellekte daha uzun süre tutabilmesini sağlamak, algı ve öğrenme becerisini geliştirmek.
Dikkat yoğunlaştırma çalışmaları
-Kartlarla yapılan çalışmalar
– Boncuklarla yapılan çalışmalar
– Yap-bozlarla yapılan çalışmalar
– Sözel uyarılan yerine getirme
– Bireysel ve grup kurallı oyunları
– Sınırlı alan boyama
– Origami
Bellek çalışmaları
a- İşitsel bellek çalışmaları
* Sayı tekrarlan
* Hece tekrarlan
* Kelime tekrarları
* Cümle tekrarları
b- Görsel bellek çalışmaları
* Eksik bulma oyunu
* Sorulduğunda gösterilen bir resmi anlatabilme
* Gösterilen bir resmin içindeki bir nesneyi anımsama
* Gösterilen bir şekli bellekten çizebilme becerilerini kazanma
6)Yazmaya hazırlık eğitimi
Amaç; bireyin yazı sembollerinin anlamını öğrenmesini sağlamak, yazma becerisini geliştirmek.
Yazma becerisinin kazanılmasında dikkat edilecek noktalar:
a- Birey daima dominant elini kullanmalıdır.
b- Sembolleri yazarken daima soldan sağa yazmalıdır.
c- Bireyin yazı sembollerini başlangıçta kendi istediği gibi, daha sonra gerçeğe daha yakın, en sonra gerçek sembolleri çizmesi sıralamasına izin verilmeli ve birey zorlanmamalıdır.
Yazı yazmaya hazırlıkta:
– Çeşitli daireler çizmek
a) Daire çizmek
b) Çeşitli yaylar çizmek
c) Düz çizgi çizmek
d) Dik çizgi çizmek
e) Eğri çizgi çizmek
f) Noktalan birleştirmek
Alt, üst ve üzerinde kavramlarını anlama Devamlılığı olan aynı yönde düz çizgi çizme, Resim, şekil kopya etme, Sesli harfleri büyük-küçük yazma, Sessiz harf sembollerini büyük-küçük yazma becerisi geliştirme çalışmaları yapılır.
7)Okumaya hazırlık eğitimi
Amaç; Bireyi okumayı öğrenebilecek düzeye getirmek,
-Eşleme çalışmaları
* Kelime -obje eşleme
* Kelime – kelime eşleme
*Çoktan seçmek
* Gösterilen kelimeyi diğer kelimeler arasında seçmek
* İstenilen kelimeyi diğer kelimeler arasından seçebilmek
*Okuyabilmek,
* Gösterilen kelimeyi okuyabilmek
* Resmi gösterilen kelimeyi bulmak ve okuyabilmek
*Öğrendiği kelimelerle kısa cümleler oluşturabilmek,
*Emir bildiren kelimeleri anlamak ve yapmak
*Emir bildiren kelimelerle diğer kelimeleri birleştirerek basit emir cümleleri yapmak ve uygulamak
*Gösterilen cümleleri çoktan seçebilmek
-Harf çalışmaları;
1.Sesli harfleri tanıyabilmek ve sesini çıkarabilmek
2. Sessiz harflerin sesini çıkarabilmek
Hece çalışmaları
– Anlamsız heceleri tanıyabilmek ve okuyabilmek
– Anlamlı tek heceli kelimeleri okuyabilmek
– Heceleri birleştirerek kelime üretmek, üretilen kelimenin anlamını anlatabilmek ve okuyabilmek,
– Öykü içinden istenilen basit kelimeleri bulmak ve tanıyabilmek